La lecture, un plaisir ou une corvée? Certains enfants entrent directement dans le monde magique de la lecture et trouvent un réel plaisir à lire et découvrir des histoires. Pour d'autres, l'apprentissage de la lecture est plus laborieux. C'est vers 9-10 ans que la personnalité de l'enfant se précise et on commence à faire vraiment la différence entre les accros du livre et les autres. C'est vraiment à ce moment là que se situe le tournant fatidique! De plus, ce qu'ils doivent lire à l'école ne les passionnent pas, et le soir ou durant leurs période de loisirs la lecture n'est de loin pas privilégiée. Ils se tournent alors vers d’autres activités, qui leur semblent nettement plus ludiques.

Comment leur transmettre la lecture plaisir?

• Offrez lui des livres en papier ou en carton renforcé, au lieu de ceux en plastique ou en tissu.
  Il va ainsi prendre l'habitude de les respecter, car il ne pourra pas les mâchouiller à volonté. Le livre va devenir à ses yeux un objet précieux.
     
• Le rituel de la lecture de l'histoire:
  Les enfants adorent les histoires, les contes ... Installez vous confortablement avec lui, que ce soit vraiment un moment de plaisir pour tous les deux et prenez le temps de lui raconter une histoire chaque jour. Elle n'a pas besoin d'être longue. Mais ça lui ouvre l'univers de l'histoire et lui donner envie de mettre le nez dans un livre tout seul.
  Petit plus: faites en un moment de détente pour vous... avec la fatigue, les autres enfants, ce moment plaisir peut se transformer en moment  difficile et qu'il devienne une obligation.
     
• La bibliothèque du quartier: faites-en votre repère! Et découvrez toutes les animations qu'elle propose en bas de la page!
  Si vous êtes aussi une accroc de la lecture, vous y trouverez des nouveaux livres et vous ne bouderez pas votre plaisir.
  Votre enfant vous verra prendre plaisir à feuilleter, découvrir, il apprendra à choisir en fonction de différents critères: la couverture, les illustrations, le toucher, le résumé....
  Il vous entendra discuter avec d'autres sur tel ou tel livre. Faites le aussi avec lui, choisissez tel ou tel livre, parlez-en avec lui, donnez votre avis, questionnez les autres enfants autour de lui. Il verra d'autres enfants aimant les livres...
     
• Le coin lecture de la maison:
  Que ce soit dans la chambre à coucher, dans le séjour ou à la cuisine, préparez un coin lecture avec un bon fauteuil, une couverture pour avoir chaud et un endroit pour poser les livres en cours et les magazines. Habitez ce lieu, faites en un coin agréable pour qu'il ait du plaisir à y aller avec vous ou seul, ou qu'il vous y rejoigne. 
     

Il ne lit pas du tout?
Ne désespérez pas!  Rien n’est définitif, et la révélation peut survenir plus tard, avec la découverte d’un auteur par exemple. Pensez à fureter dans les librairies, à demander conseil auprès des spécialistes qui sauront vous conseiller utilement sur le choix des livres pour enfants.

Tout petit tour des principales méthodes d'apprentissage de lecture:
Les quatre grandes méthodes correspondent, à peu de chose près, à quatre catégories d'unités linguistiques:
La phrase - Le mot - La syllabe - La lettre (dont l'équivalent phonétique est son).
Certaines méthodes entrent dans l'apprentissage de la lecture avec l'oral et donc le code sonore: le point de départ est l'auditif,
les autres entrent dans l'apprentissage de la lecture avec l'écrit: le point de départ est le visuel : les lettres et les syllabes.

Pour faire simple, les principaux axes problématiques des méthodes d'apprentissage de la lecture se situent aux niveaux du mode de début de l'apprentissage de la lecture:

• La méthode globale:
  démarre l'apprentissage de la lecture par des textes et des phrases  comme si il y avait une relation "naturelle" entre le code écrit et la construction du sens qui est son objectif prioritaire. Cette méthode n'utilise pas le concept des règles.
  Elle est fondée sur la reconnaissance visuelle et la découverte ludique du sens : l'enfant photographie les mots pour pouvoir ensuite les repérer dans un texte. Il procède par «entité» et devine le sens du texte à partir des mots reconnus.
  Critique majeure de cette méthode:  en l'absence du concept de règle, l'enfant devine ce qui est écrit en matière de lecture, d'où de nombreuses approximations dues à une mauvaise «vision» des mots, et de graves carences en orthographe.
     
• La méthode mixte:
  démarre l'apprentissage de la lecture par le mot entier. Elle procède de l'oral vers l'écrit et expose aux mêmes risques de devinettes que la méthode globale. Ce grave défaut a obligé certains auteurs à proposer  l'incorporation, dans la pratique, d' éléments qui sont de l'ordre de la méthode syllabique, à savoir la lettre et la syllabe. 
    
• La méthode syllabique:
  démarre l'apprentissage de la lecture par l'écrit et va du plus petit élément , la lettre pour aller vers le tout : la phrase puis le texte.  
  Elle se fonde sur l'apprentissage de l'alphabet. L'enfant commence par apprendre la base et la maîtriser  pour accéder à toutes les combinaisons possibles: les mots.
  Avec cette méthode les enfants sont réputés meilleurs en orthographe, précisément parce qu'ils savent décortiquer les mots, isoler le radical des terminaisons.
  Ses faiblesses sont la déconnection entre le sens du texte et la technique de la lecture:  l'enfant lit bien le texte mais ne le comprend pas ou ne l'intègre pas, surtout dans le cas de lecture à voix haute.
    
• La méthode phonétique:
  démarre l'apprentissage de la lecture à partir de l'oral et, plus exactement, des sons auxquels sont associées les graphèmes auxquels correspondent les lettres et les séquences de lettres de l'alphabet actuel.
  Tout se passe alors comme si le texte  a été transcrit phonétiquement ou phonologiquement.
     

Ces différentes méthodes de lecture sont régulièrement remises en question, améliorées, perfectionnées sur un point ou sur un autre pour que les résultats scolaires soient plus satisfaisants.
Point positif  de la méthode globale et de la méthode mixte: attention portée au sens comme moyen facilitateur ;
Point positif de la méthode syllabique : met le code écrit au coeur de sa démarche